約克圣約翰大學(xué)創(chuàng)意中心：Tate + Co

由 Tate + Co Architects 設(shè)計(jì)的約克圣約翰大學(xué)（York St John University）創(chuàng)意中心是一座低能耗建筑，它將為這所大學(xué)的音樂及計(jì)算機(jī)科學(xué)研究打造一個(gè)永久的新家，并在其中構(gòu)筑專用于表演、創(chuàng)意寫作和媒體制作等的空間。

約克圣約翰大學(xué)創(chuàng)意中心的設(shè)計(jì)由三個(gè)主要概念生成。第一個(gè)主要概念為“可持續(xù)設(shè)計(jì)”：無論是運(yùn)營或隱含碳，創(chuàng)意中心都是一棟真正的可持續(xù)建筑，并有著堅(jiān)固的木結(jié)構(gòu)框架及簡單的微氣候環(huán)境控制系統(tǒng)。第二個(gè)主要概念為“樞紐空間建造”：主中庭空間為建筑中所有元素的鏈接紐帶，并蘊(yùn)含著高等教育學(xué)府中為跨學(xué)科合作所打造的“第三空間”的愿景。第三個(gè)概念則為“肌理融合”：創(chuàng)意中心充分利用了其靠近約克大教堂的地理位置優(yōu)勢，并讓大學(xué)可以融入周邊城市的歷史遺產(chǎn)肌理中。人們可以在整個(gè)中庭、演奏大廳、以及至關(guān)重要的聽音室中，享受在精心設(shè)計(jì)的建筑框架中的大教堂景色，由此將令人驚嘆的歷史遺址風(fēng)景如畫的景色帶入建筑之內(nèi)。

建筑師在約克圣約翰大學(xué)創(chuàng)意中心的設(shè)計(jì)中采用了“肌理優(yōu)先”的設(shè)計(jì)方式，并采用了如膠合木及交錯(cuò)層壓木材等大量低碳建材，由此在使用大量木材的同時(shí)，創(chuàng)造不同肌理、質(zhì)感的內(nèi)部空間。同時(shí)，項(xiàng)目還采用了被動(dòng)式設(shè)計(jì)原則，從而在可持續(xù)設(shè)計(jì)上取得了 BREEAM 出色（Excellent）級(jí)別的評(píng)級(jí)。此外，建筑師與環(huán)境設(shè)計(jì)顧問 Atelier Ten 合作，他們?cè)陧?xiàng)目中采用了三層玻璃、打造氣密建筑、提供如可開啟窗戶等簡易的操作系統(tǒng)、并在教室運(yùn)用由機(jī)械和自然通風(fēng)共同組成的混合通風(fēng)系統(tǒng)，由此讓創(chuàng)意中心可以取得生態(tài)建筑的認(rèn)證。

約克圣約翰大學(xué)創(chuàng)意中心的學(xué)生社區(qū)中心及協(xié)同工作環(huán)境則完美地實(shí)踐了三個(gè)主要設(shè)計(jì)概念，這一區(qū)域包含了 2000 平方米的靈活教學(xué)空間，并可以根據(jù)學(xué)生的需求及約克圣約翰大學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)的未來發(fā)展以進(jìn)行自由的調(diào)整。此外，這一區(qū)域沒有柱子，并有著大量的寬敞開放空間，這些開放空間可以被進(jìn)一步改造為一個(gè)個(gè)蜂窩式分區(qū)，由此讓人們可以根據(jù)自己的需求自由地探索其空間“潛力”。創(chuàng)意中心的核心是一個(gè)可以容納 200 個(gè)座位的禮堂，這一空間可以舉辦學(xué)生的現(xiàn)場表演、社區(qū)活動(dòng)及高規(guī)格會(huì)議。同時(shí)，禮堂外部由預(yù)制木材包裹，由此呼應(yīng)了校園旁約克座堂高聳狹窄的壁龕造型。

創(chuàng)意中心的中庭則為整個(gè)校園乃至周邊社區(qū)的“心臟”：這一區(qū)域有著 550 平方米的小組學(xué)習(xí)及休憩空間，同時(shí)它還與教學(xué)區(qū)與禮堂連接，以此促進(jìn)著創(chuàng)新學(xué)科間的交叉融合。此外，玻璃與膠合木材打造的屋頂讓自然光可以進(jìn)入建筑物內(nèi)。并且，中庭既是展示空間，也是自由教學(xué)空間及劇院門廳，其中央有著一個(gè)獨(dú)具特色的新筑樓梯，由此在聯(lián)通各個(gè)樓層的同時(shí)，樓梯也可以為非正式講座及表演提供座位。

創(chuàng)意中心通過材料的運(yùn)用以及對(duì)與周邊景觀關(guān)系的細(xì)致考量與自然環(huán)境相連接。建筑整體主要使用木材建造，從而營造了溫暖且歡迎的友好氛圍。同時(shí)，立面上的大窗戶也讓光線和空氣可以流入其中的不同空間。全新的創(chuàng)意中心與其臨近的設(shè)計(jì)中心之間則由一系列相同的小徑連接，這些小徑也通往校園內(nèi)一條易于導(dǎo)向的步行街。此外，建筑師和景觀設(shè)計(jì)師為市長的“人行校園”打造了以景觀為主導(dǎo)的規(guī)劃，并讓其作為創(chuàng)意中心設(shè)計(jì)過程的一部分，以此確保校園可以真正地改善學(xué)生的步行體驗(yàn)。

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